重返校园的感觉，像是穿过一条漫长而幽暗的隧道后，重新踏入季节分明的旷野。空气里有粉笔灰、旧书页、咖啡因和年轻思绪躁动混合的熟悉气味。瑶瑶走在上课的人流中，步伐沉稳。她不再是那个急于融入、需要依附某个小团体或某个“耀眼存在”来确认自身位置的女孩。研究助理的工作让她对学术规范有了更深理解，与Carter教授的交流则拓宽了她的理论视野。她选修的课程，无论是偏重理论的《视觉叙事与心理表征》，还是需要实践操作的《高级动态影像创作》，她都投入得异常专注。这份专注，并非出于对完美成绩的功利追逐，更像是一种久旱逢甘霖的汲取，一种用系统知识重新梳理、安放自己庞杂生命经验的渴望。她的作业和课堂发言，开始呈现出一种沉静而具穿透力的特质，既有来自创伤经历的“在地性”体悟，又能与之保持冷静的分析距离，这让几位教授都对她投以关注的目光。成绩单上优异的分数，不过是这种内在耕耘顺理成章的外在结果。

然而，真正标志着她创作内核转变的，是她决定彻底重拍那部名为《弦》的学生短片。

《弦》诞生于她和凡也关系的“蜜月期”，或者说，是凡也那种“引领-塑造”模式在创作领域的一次典型演练。最初的创意火花或许来自瑶瑶某个瞬间的感受——关于亲密关系中那种微妙的张力，像一根绷紧的弦，既传递着振动与共鸣，又时刻承受着断裂的风险。但很快，凡也以其惯有的强势和“专业眼光”接管了项目。他提出了更“戏剧化”的冲突设定，设计了更“富有冲击力”的视觉符号，甚至主导了大部分分镜脚本。瑶瑶最初的、更侧重于内心幽微变化和无声对抗的构想，被逐步稀释、改造，融入一个更符合凡也审美中“张力”与“结局”标准的叙事框架。

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